刘剑利， 芦秀丽， 王秋雨， 何剑为， 曹向宇， 侯 潇， 贺 音

(辽宁大学 生命科学院，辽宁 沈阳 110036)

目前，生命科学类各专业学生的实践教学存在着多方面的不足，多数生命科学教学单位仍然把理论教学放在首位，实践教学依附于理论教学，没有得到足够的重视。实践教学仅以实验课程为主，辅以一定的野外实习等内容，结构单一，缺乏科学合理的设置和系统化安排，课程和内容设置相互独立，相互间的协调不足，造成课程内容陈旧、课程内容重复等现象的发生，导致学生实践能力不强，不能满足工作岗位和进一步深造的需要[1]。因此，实践教学亟待进行深入整合和系统建设，需要对生命科学类专业的实践教学内容进行整体规划，做到相互关联，相互衔接，相互配合，逐步递进，最终实现综合提高。

1 全面规划实践教学内容，均衡发展实践教学的各个方面

以往的实践教学偏重实验课程学习，而对于课程见习、实习实训、科研训练、毕业论文(设计)、创新创业训练等方面的学习训练不足。辽宁大学生命科学院在充分调研的基础上，掌握各个环节的教学特点，合理规划内容，增强实践教学的系统性、科学性和实用性。同时，了解不同方面实践教学内容的时间需求和阶段性特点，掌握不同环节的内在关联，统筹安排生命科学类专业实践教学的学习进度，由课题组老师进行分年级指导，定期讨论研究实施的进度及特点，密切配合，最终制定完整的教学方案。……