王恩清

（唐山职业技术学院，河北唐山 063300）

2017年中央印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，同年党的十九大报告提出深挖传统文化内涵，结合时代要求继承创新其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范等思想。在此背景下，多档文化类电视节目相继火爆荧屏，作为育人重要阵地的高职院校陆续开设中华优秀传统文化必修课程。然而高职大学生学习传统文化课程的热情与全民参与文化类节目的热度形成较大反差，面临不冷不热的尴尬境况。笔者带领课程组通过总结认识课程的教学现状及问题，分析文化类节目热播原因并借鉴其创新策略，研究探索课程建设创新途径，致力于将其打造成高职院校的品牌课程。

1 中华优秀传统文化课程的教学现状及主要问题

近几年中共中央、 教育部对高等院校优秀传统文化传承工作提出了具体要求，特别强调要发挥课堂教学的主渠道作用。然而当前高校尤其是高职院校，对优秀传统文化课程建设相对薄弱，还不能达到有关文件和人才培养目标的要求，还不能匹配高职学生的学习水平和学习能力。优秀传统文化课程教学主要的问题体现在以下方面。

1.1 课程目标定位不清晰，开课随意性较大

通过调查分析，当前不少高职院校在中华优秀传统文化课程目标的设定上存在浅薄化、单一化、笼统化的问题。有的课程目标表述只注重传统文化的认知或技能的培养，而忽视了人文素养、品德培育和情感的教化；……