郭芙莲，李亚光，于会丰

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出[1]，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。在医学教育中，基础医学教育阶段是塑造医学生人生观、价值观、世界观，进行德育的关键时期[2]。人体解剖学是一门医学基础课，是医学各专业学生入学后接触的第一门专业基础课，受众之广不言而喻。人体解剖学蕴含大量与人文素质教育相关的思政元素[3]，因此，在人体解剖学教学中融入思政内容，增强民族自信，激发学习兴趣，对于即将肩负救死扶伤重任的医学生来说尤为重要。

1 人体解剖学教学中的思政设计

1.1 将人文精神、职业素养等融入绪论教学

虽然绪论部分知识点不多，但却是一门课程中最难讲的内容，同时也是学生听课率最高的部分。绪论教学的好坏直接决定了学生对该课程的第一印象[4]。因此，在绪论部分有机融入思政元素既可以帮助学生树立自信、增强职业认同感，又可以充分调动学生对这门课的学习积极性，起到事半功倍的效果。比如，在介绍解剖学发展史时强调我国古代医家对解剖学的贡献，增强学生文化自信，激发学生爱国热情；介绍希波克拉底誓言的内容，加强职业情操教育，带领学生庄严宣誓，坚定学生勇担救死扶伤重任的决心，使学生深刻体会誓言中对患者不分贵贱的人文思想和以患者为中心的道德情操[5]。……