桂海荣

（苏州工业职业技术学院体育部 江苏 苏州 215104）

前言

高校体育教师作为体育课堂的主导者，其专业能力和教学水平对课堂教学的质量有着重要的影响。新时代背景下，对高校体育教师要求越来越高，提升教师专业素养迫在眉睫。职后教育是对教师工作能力的再培训，对提升教师的专业素养有着积极的作用和效果。然而很多高校忽视了体育教师的职后教育工作，不利于教师专业水平的提升与完善。基于此，本文将围绕高校体育教师职后教育展开探讨和研究，希望对教师的职后教育有所启发。

1、高校体育教师职后教育的特点

1.1、高校体育教师职后教育的时代性

社会在不断地发展和变化，教育水平也在不断地提升。高校体育教师职后教育也应当顺应时代发展潮流，不断地更新与完善专业知识和技能。职后教育也应当紧随教育发展的步伐，对教学内容、模式与方法进行学习与创新，结合高校体育教学需求，致力于提升实际教学能力和水平，掌握解决实践问题的方法，弥补教师自身的不足和问题。由此可见，职后教育具有时代性特点，在教育过程中坚持“以人文本”理念和思想，结合教育教学需求进行创新与优化。

1.2、高校体育教师职后教育的实践性

结合高校体育教师职后教育的情况来看，实践性是职后教育较为突出的特点之一。要求教师在职后教育中带着实践教学问题展开学习和探究，注重实践技能的提升与完善。……