徐钰萍

（浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校）

一、实施背景

（一）教学模式转变

“空中课堂”对于传统语文课堂是一个新的挑战：线上教学中，教师和学生互动减少、教师无法关注所有学生，学生小组合作学习等教学方式不能开展，教学模式亟须改变。线上学习对教学方式提出更高要求。

（二）教学时间减少

线下语文课堂一课时的教学时间一般为35分钟，教师有充足的时间完成教学目标，学生通过课堂练习掌握学习知识。但线上教学一课时不超过20分钟，教学时间被大大压缩，如何提高教学效率成为首要任务。

（三）教学反馈模糊

线上课堂由于教师不能面对面关注到全体学生，只能通过连麦、互动留言板等渠道了解学生学习情况。但连麦只能关注个别学生，且占用教学时间较多。互动留言板是一个师生交流的好方法，但存在大部分学生只简单跟随前面同学的留言，缺少思考的问题。所以教师无法得到真正的教学反馈。

为了解决以上问题，本人以“三单”为抓手，以统编教材三年级下册《荷花》一课为例，进行实践探究。

二、设计理念

（一）线上教学转型

线上教学从教师教学的出发点和着力点开始从教师如何“教”转变为学生如何“学”。以学科体系为线索的课堂教学设计逻辑结构向着以学生为线索的逻辑结构发生转变。

（二）“三单”定义

“三单”是指以单元整体教学为抓手，从单元教学目标出发，设计单元教学的三步骤。第一单是基于知识与技能的学习，主要通过思维导图等学习方法构建知识体系；……