杨晓娟

摘要：最近几年，随着我国经济的发展和社会的进步，人们的生活条件也越来越好，在一定程度上也影响着幼儿的劳动能力提升。很多家长都习惯替孩子包办一切，舍不得孩子吃苦，这些都导致了幼儿失去了劳动机会，劳动意识也较为薄弱。另外，很多劳动内容，仅仅依靠幼儿自己是无法完成的，因此，如何加强对幼儿的劳动教育，在劳动中培养幼儿的合作意识，就是当前幼儿教师需要考虑的问题。基于此，文章就在幼儿园劳动教育中培养幼儿的合作意识的策略进行了研究，希望对实际的幼儿教育有所启示。

关键词：幼儿园;劳动教育;合作意識

劳动教育活动是幼儿教育活动的重要组成部分，对于提高幼儿的劳动意识，帮助幼儿掌握一定的劳动技能，促进幼儿的全面发展意义重大。因此，教师要结合幼儿的实际情况，依据幼儿的身心发展规律，组织各种劳动教育活动，促使幼儿在活动中形成合作意识，提高合作劳动的能力。

一、组织种植活动，培养幼儿的合作意识

幼儿阶段是劳动习惯养成的关键阶段，因此，最近几年，社会各界也逐渐的开始关注幼儿园的劳动教育，而如何在劳动教育活动中培养幼儿的合作意识，也是当前教师关注的重点问题。基于此，教师要组织幼儿园种植活动，合理利用幼儿的好奇心，促使幼儿在观察和动手劳作的过程中，相互合作，形成合作意识。[1]

例如，幼儿因为年龄较小，在日常生活中对什么都保持着很高的好奇心，特别是幼儿园的花花草草，教师几乎每天都可以听到幼儿在讨论外边的植物开花了、树叶变绿了、花儿枯萎了等等。为此，教师抓住了幼儿生活中的契机，组织了种植活动，为所有幼儿都发放了一株小树苗，鼓励幼儿将校树苗栽种在幼儿园的种植区。在这个过程中，教师还引导着幼儿观察和思考，想一想自己的树木长大以后是什么样子，成功激发了幼儿的好奇心，幼儿劳作的兴致更高了，怀着对小树苗快快长大的憧憬，投入到了种植活动中。但是，很快幼儿就发现仅仅依靠自己的力量，很难将一桶水提到小树苗面前，只能半桶半桶地拎。这个时候，幼儿就开动了自己的脑筋，和周围的小伙伴合作，两人拎一桶，通过相互帮助，完成了小树苗的栽种和浇水等过程。另外，有的幼儿还自发拿出了小本本，将眼前小树苗的样子画下来，做好小树苗的成长记录。教师见状就对幼儿进行了引导，说：“一个人记录的话有时候会有遗漏哦，不如你们相互合作一下吧！”在教师的启发下，幼儿很快就选择了合作记录的方式，两三人一组，合作记录树苗的成长过程。教师通过组织此次种植活动，不仅让幼儿体会到了劳作的辛苦，获得了一定的成就感和满足感，树立了劳动意识，同时还初步激发了幼儿的合作意识，促使幼儿在不知不觉中完成了劳动合作，完善了自己的劳动品质。

二、注重幼儿引导，让幼儿自己分配劳动任务

教师在实际的劳动教育工作中，还需要加强对幼儿的引导，让幼儿自己分配劳动任务，在这个过程中学会合作，形成合作意识。另外，教师要注重幼儿的自主性，避免降低幼儿参与劳作的积极性。[2]

例如，幼儿在玩耍过积木、拼图等区域游戏以后，整个活动室乱成一团，各种玩具混杂在一起，也无法确定是否出现了损坏等情况。面对这种情况，教师灵机一动，对大家说：“快看，我们的活动室乱成这个样子了，下次我们再来玩的时候，是不是很不方便呀，那不如我们来收拾一下活动室吧，好不好？”在教师的引导下，幼儿纷纷表示愿意参与劳动活动。教师抓住机会，接着说：“可是活动室太乱了，老师都不知道从哪里做起了，不如你们自己来决定一下，分工合作一下，好不好呀！”教师的这一举动成功激发了幼儿的劳动积极性，于是幼儿自发成立了劳动小组，并合理分配了劳动任务，如力气比较大的男生自动成为一组，负责搬运东西和最后的扫地任务，而力气比较小的女生则分组将积木、拼图等放进各自的箱子中，分类整理好，再由男生搬运到合适的位置上。整个劳动过程其乐融融，没有发生争执，且两个女生自发配合，一个人拉着箱子，另一个女生往箱子里捡东西，最后再合力抱着或者拖着交给男生，所有幼儿都在这个过程中学会了彼此合作。而且教师让幼儿自己安排劳动任务，在一定程度上也锻炼了幼儿的小组分工能力和协调能力，促进了幼儿的全面发展。在活动最后，教师应用信息技术记录了幼儿的劳动过程，作为之后的教育素材。[3]

三、结语

综上所述，劳动教育是幼儿教育的重要内容，教师在实际的幼儿劳动教育工作中，需要组织种植活动，在这个过程中培养幼儿的合作意识。另外，教师还要让幼儿自己主导劳动过程，尝试着分配劳动任务，从而下意识的养成劳动合作的习惯，掌握完善的劳动技能，提高劳动水平，在促进幼儿的体质发展的同时，实现幼儿的综合能力发展。

参考文献：

[1]王韵.幼儿园劳动教育中幼儿劳动观念的培养[J].早期教育.2021（51）：42-45.

[2]李军.略论新时代背景下幼儿劳动教育的有效策略[J].新课程.2021（52）：3.

[3]杜迎亚.幼儿园劳动教育的意义及实施策略思考[J].新课程.2021（52）：4.

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