陈先艳

【摘要】随着新课改在全国实行以来，针对高中英语的改革，将过去英语培养课程的目标进行了改变。过去强调的是综合语言的进行灵活运用的能力，通过改革后，对高中学生以培养英语学科作为其核心素养来进行，取得了一定教学效果，本文通过基于思维品质培养的高中英语阅读策略来进行探讨，从而为高中英语的教学改革提供一些借鉴。

【关键词】核心素养;高中英语;三步教学法

引言：

英语阅读教学与课本知识教学相比，会更加有难度，也阅读教学也是英语教学的重点，因此，各高中学校都把学生的英语阅读教学放在教学的首位，近年来国家在对教育进行改革，各地也出台了针对新课改而提出的教学措施，高中英语在核心素养下对高中英语阅读的教学也采取了不同的教学方法，在这些教学方法中，三步教学法尤为引人注意，并收到了一定的效果，在各高中学校中被推广。

一、核心素养下高中阅读的三步走

1阅读前巧问

高中生在阅读英语课文时，首先要对课文的基本信息进行分析，并对文本的内容进行推断并总结，甚至会有质疑和评价，这些都是高中生在阅语英语课文时最基础的操作，这样才能对所要阅读的课文有一个深刻的了解，达到更深层次阅读的目的。阅读英语课文或课外文本时，高中英语教师要利用情境教学激发学生的兴趣，以及阅读的欲望，教师通过提出与阅读文本相关的话题，使学生的思维模式激活，根据情景模式的发展通过提问的方式，使学生相互之间进行讨论与交流，并通过情景教学的思路让学生产生更多的联想，使学生的思维更加開放，从而获得对文本的理解以及与文本中的思想有共鸣。……