（石河子大学体育学院 新疆 石河子 832000）

学校体育被认为是个人体育生涯的起点，学生的终身体育意识基本是在学校体育教育过程中培养起来的，不同性别学生群体对体育的认识及参与体育活动的意愿大不相同，但人为的造成学校体育运动参与中的两性不平等，不仅违背了相关政策和法规契约；更是违反人类命运共同体的伦理规范。《中华人民共和国义务教育法》第九条规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰依法享有平等的受教育机会。学校体育是教育当中至关重要的一部分，学生具有平等的参与体育教育的机会，然而不管是社会大环境对于社会性别的定义还是教材中关于体育性别的隐形导向都在向人们暗示体育是男性的特权，但是大多数老师和学生对这一问题的认识不足，忽略了体育场域中的性别不平等对我国学校体育发展所带来的危害。如何正确认识并解决这一问题成了现阶段学校体育研究中较为棘手的问题。

1、学校体育起点、过程、结果中性别不平等导向

1.1、学校体育起点中的性别不平等导向

学校体育起点公平是学校体育性别平等的重要保障，现今多数学校的发展都难以达到这一基本要求，这不仅仅是个别学校的发展特例，而是整个学校体育教育系统的规划和发展出现了偏差，学校体育系统的课程设置、体育场馆建设以及体育教师的教学选择对各院校的体育事业建设起着领导作用，而这些因素中的性别偏差导致了学校体育教育起点中的不平等。……