钱奇

（杭州市东城第二实验学校 浙江 杭州 310000）

引言

我国青少年体质健康大普查结果表明，青少年体质明显下降，肥胖率明显增加，近视率也持续增加。针对这一系列的结果，国家出台了相关的举措。20世纪90年代，教育部颁布的《学校体育工作条例》中规定：“体育是考试科目”，体育中考也将逐渐被列入学生中考的考试内容之一。在此背景下，本文研究杭州市现行体育中考制度对学校体育正反两方面的影响，针对消极影响提出一些具体合理的对策，为进一步改进和完善杭州市体育中考制度及提高学校体育工作质量提供一定的帮助。

1、体育中考制度对学校体育的影响

1.1、体育中考制度对学校体育的积极影响

（1）学校体育软硬件基础设施得到完善。

自从体育中考制度落实以来，体育中考成绩被各学校师生引起重视，杭州市各学校的体育设施和器材得到一定程度的添加和完善，部分乡镇、农村学校的体育场地得到了修缮，一些偏远山区学校的体育教师数量得到了补充，体育教师年龄结构进行了适当的调整，并日趋平衡化，室内操及阳光体育大课间相继开展。这一系列软硬件基础设施的完善充分体现出体育教育在学校教育中的地位明显提升。

（2）学校体育教学得到重视。

现行体育中考制度的实施对学校体育教学影响明显。教科所吴键提到，“如果没有落实体育中考制度，许多学校的体育课将会被其它课程所占”。以杭州市一些学校为例，不同学校对于体育中考的措施各不相同，部分学校认为平时“放养式”教学，考前突击式的训练即可；也有些学校认为平时上课就应专门针对性地训练一些中考测试项目；极少部分学校在落实新课程标准，平时认真上好省纲上要求的每一堂课，等到考前再进行中考项目的训练。即使这些措施有不妥当的地方，但毫无争议的是，体育中考制度的实施让学校体育教学得到了重视。学校利用室内操、阳光体育大课间、趣味运动会等体育活动，归根到底都是为了应付中考的应试而采取的一些措施，但很大程度上也保证了学生“每天锻炼一小时”。

（3）学生自身的参与度和能力提高。

体育作为一门考试科目后，增加了学生在校的课外活动时间，养成了学生在家自主锻炼的习惯，丰富了学生的锻炼形式；它有助于学生身体机能和精神面貌的提高，更高效地去学习文化知识；还有助于培养学生的兴趣爱好，养成终身体育锻炼的习惯。体育中考制度的实施，不仅让学生自主参加体育锻炼，也让学生自身能力得到提高，同时潜移默化地影响着学生对体育教育观念的了解。

（4）激发体育教师的积极性。

体育教师对于学校体育来说是非常重要的，它是学生健康成长和积极参与体育锻炼的引导者，体育教师的师德、工作态度、科研能力、教学水平关系到学校体育教育的发展。在体育中考制度尚未实施之前，体育课程属于非考试学科，处于学校教学的边缘化，甚至课程经常被一些主课所占据。实施体育中考制度以后，学校开始重视体育课程，学生由原先的被动锻炼转化为主动锻炼，这使得体育教师的职业地位得到提升,激发了体育教师的积极性。

（5）多种举措的调整从而形成合力。

体育中考制度的实施，摆脱了传统的以文化课为主体的教学模式，打破了原有的各学科结构，将学生原有的学习时间和锻炼时间进行合理的调整，学校也需大力支持体育教学活动，加大对体育教育经费的投入，从而形成教育合力。

体育中考是学校体育的主导者，为了促进学生进行适量的体育锻炼，达到一定的运动量，在考试形式上出现了不少的变化。杭州市教育局下发的《关于调整杭州市区各类高中招生体育考试项目的通知》中规定，从2014年起，杭州体育中考从原来的三大类8个项目，调整为三大类6个项目，立定三级蛙跳、排球发球2个项目不再列入体育中考项目。

1.2、体育中考制度对学校体育的消极影响

（1）学生个性发展受到制约。

体育锻炼对于青少年学生的个性、意志品质等非智力因素起着较大的推进作用，初中阶段也是人生观的发展时期，学生自我个性的形成与体育锻炼是分不开的。《体育与健康课程标准》中指出注重学生的个性差异性，学生可以自主的选择教学内容。现行考试项目的单调性使得学生很难发展其真实水平，以杭州市中考为例，以跳跃类（跳绳/立定跳远）、力量类（引体向上、仰卧起坐/投掷实心球）、速度类（800m、1000m/100m游泳）为主要测试项目，缺少了球类等大众兴趣程度比较高的自选项目，很大程度上制约了学生个性的发展。

（2）学校体育教学产生偏离。

体育中考制度的落实，对学校体育教学会产生一定的偏离，新课程标准要求初中体育教学应当以学生的发展为主旨，重视学生的主体地位，关注学生在身体条件、兴趣爱好、运动技能方面存在的不同，依照这种不同进行因材施教的教学。在杭州市部分学校的调研中可知，以教师为主导，学生为主体的教学模式进行上课占据多数，体育课堂教学中学生练习中考体育项目的时间比重较大，如以训练投掷实心球、跳绳、立定跳远、中长跑为主，使得体育课变成了单调乏味的运动训练课。这不符合《体育与健康课程标准》的要求，只注重了应试教育的项目训练，而忽视了其它项目的教学和运动技能的指导。

（3）不利于终身体育观念和能力的培养。

学校体育课也能够培养学生的运动兴趣，把体育运动当作是日常习惯，有利于发展学生终身体育锻炼的观念。而杭州市体育中考制度的实施，则会阻碍学生终身体育锻炼观念的养成和体育能力的形成，因为体育中考项目本身就单调乏味，有一定的局限性，以杭州市为例，更多的以跳跃类、力量类、速度类为主要测试项目，不具有趣味性，再加上部分学校只重视中考体育的客观分数，把课程上得很刻板，每一节课都是进行身体素质和考试项目的训练，导致学生对于体育运动的兴趣感大大降低，感受不到运动所带来的乐趣，体育能力的提高也会受到抑制。

（4）对高中和大学的学校体育课程进度产生一定的影响。

体育中考制度的实行对于高中与大学的学校体育课程进度也会受到一定的影响，因为初中时候的体育课程一般都以练习国家体质健康测试的内容或体育中考项目为主，大多数学生用突击式的练习换来最终的成绩。然而学生只会一些基本的考试项目，却抛弃了许多其它的非考试项目，对于考试项目也仅仅只会其中的某个技术动作而没有完全掌握其中的运动技术。这导致学生升学以后的基本体育技能水平较差，在更高层次的学校也只能从基础动作和基础技能学起，影响到整个课程教学的进度，使得高中阶段的体育课目标也未必能够完成。同理可得，大学体育课程也会出现同等形式的问题。

2、防止体育中考制度产生消极影响的对策

2.1、完善体育中考制度

（1）合理设置测试项目。

体育测试的项目对学校体育教学有一定的导向作用，也会影响学生的身体机能状况。体育中考的项目可以与国家体质健康测试的项目不重复，因为体质健康测试以健康指标为主，体育中考则可以把重心放在运动技能上，这样二者可以进行互补，也能促进中学生的全面发展。体育中考项目的设置也可以考虑为终身体育的需要服务，把一些篮球、排球、羽毛球等大众类的项目并入到中考测试中，这不仅可以考察学生单个技术动作，也可以了解学生的技术组合动作，推动学生进行完整技术动作的学习。项目的设置还可以去征求学生、体育教师、专业人士的看法，特别要关注中学生生长发育的特点来进行设置，把体育类的大部分项目都可以当作考试项目，在这其中可以让学生进行随机的抽取进行测试，这样可以预防学生运动技术水平的单一性，使学生能够全面地掌握各类运动项目的技术，这样更具有科学合理性。

（2）增大体育中考的比重和区分度。

体育学科虽说是一门中考课程，但是由于所占的比重并不是很大。杭州市现行的中考制度中体育所占的分数为30分，导致体育学科受到不同程度的轻视。体育又是唯一一科从幼儿到大学都存在的学科，说明它还是至关重要的，它不仅促进着学生的健康成长，也能使学生的心理压力得到放松，但是它却一直受到着一些不平等的对待，这是一个重文轻武的体现。杭州市现行的教育体制下，考试仍然是学生的导引者，用考试成绩来引导学生进行体育锻炼的方法虽然有些被动，但这也是现阶段最有效的方式。2019-2020年教育部经常性地颁布一些重视体育的文件，例如，云南省首个将体育分值增加到100分就是一个典型的例子，增大体育中考的比重可以促使学校更加注重体育教学，让学生更加积极主动地参与体育运动。

体育中考与体育达标需要区分开来，因为前者属于升学考试，后者是面向全部学生并达到一定的基本要求即可。

2.2、落实学校体育教学工作

从目前来看，杭州市部分学校“放养式教学”依旧存在，学校应该制定一定的教学内容，落实好学校体育教学工作，对学生进行身体素质和体育技能的教学，让学生掌握基本的体育知识、技术技能。结合教师的主导作用，学生的主体地位，让体育课堂以教师为主，课外活动以学生为主体的形式进行，让老师喜欢上好每一节体育课，让学生慢慢爱上体育运动。也可以在学校中以选项授课的方式进行体育授课，这样可以激发学生对体育运动的兴趣，也可以培养一些青少年学生的特长，为后续的竞赛打下坚实的基础，促进学校体育教学工作的发展。

2.3、加强体育教师队伍建设

杭州市要重视学校体育的发展，必须先从体育教师队伍建设下手，因为很多学校的体育教师教学上没有计划性，无视一些技能技巧类的教学，甚至很多时候一直在以中考项目当作内容在进行教学，每天让学生进行反复练习，让学生感觉体育课很枯燥。由于杭州市体育中考只占30分，在日常教学中不被看重，导致体育教师外出培训和调研的机会大大减少，有时候甚至课堂时间还被其它主课老师所占，创新教学能力也较差。近年来，国家各种政策上规定体育教师数量要扩招，让更多专业的体育教师来进行教学，加强体育教师队伍的建设，以保障学校体育教学工作的顺利开展。

2.4、建立政府保障机制

到目前为主，体育考试制度仅仅在中学阶段实施，小升初和初升高阶段仍然还未落实，这使得体育考试制度处于脱节状态，导致近十多年来基础教育中体育学科教师受到不公平的对待。所以，上级政府及主管部门更应该全力支持学校体育的发展，使青少年学生有强健的体魄，教育主管部门也需要去关注学校体育教学的发展，建立长效的政府保障制度，政府部门要更重视学校体育教学，用更高的眼光去看待学校体育课程和体育教师，多支持学校的一些体育类支出经费，这样才会让学生产生对学校体育课的好感，激发学生对体育课的兴趣。

3、结语

杭州市体育中考制度的执行，有利于初中生进行日常的体育锻炼，能够更好地促进学生进行体育锻炼的效果。学校体育教学的基本设施得到进一步完善，体育教师的积极性也会得到一定的提高。但是一贯流传下来的传统教学理念对体育课教学会产生一定的消极影响，比如，学生只学习一些考试规定的项目，抑制了学生个性品质的发展和终身体育观念的形成，对学生的全面发展产生一定的影响。所以我们应该主动去防止一些消极因素的产生，完善体育中考制度；落实学校体育教学工作；建立一定的政府保障机制，以引进更多的体育专业人士从事教育行业。