宋配峰

（江苏省昆山市实验小学 江苏 苏州 215300）

2013年11月，中国共产党第十八届中央委员会第三次会议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中对重要及关键领域进行了一系列重大部署，开启了“深化教育领域综合改革”新篇章。体育作为教育的重要组成部分，始终聚焦儿童青少年体质健康、人格健全、意志锻炼等问题。2020年9月，国家体育总局和教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，旨在改变当今学校体育发展面貌、促进儿童青少年体质健康发展，培养综合型社会主义建设者和接班人。而近年来核心素养作为学生应具备的、能够满足终身发展和社会需求的必备能力，在教育过程中显得尤为重要。体育学科核心素养相关研究也随着课程改革逐渐展开，培育体育学科核心素养是促进学生全面发展的重要途径。鉴于此，在体教融合的大背景下，作者决定对儿童青少年体育学科核心素养的培育问题进行梳理，以期为一线体育教师的教学提供一定的借鉴。

1、核心素养的内涵

素养是一种习惯、准备，一种准备就绪的状态，或一个特定行为方式的倾向。国际经济合作与发展组织（OECD）研究认为素养是指运用知识、技能和态度满足特定情境中复杂需要的能力，同时对其进行了详尽的建构，核心素养体系位列其中。2016年9月，教育部为追求适应世界教育改革发展的趋势、培养“全面发展的人”，发布了《中国学生发展核心素养》，将其分为文化基础、自主发展和社会参与三个维度，其中又分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面，并细致划分为18个基本要点。……