许水清，朴 花，白鑫茹

（1.大连医科大学附属第一医院，辽宁 大连 116044；2.大连医科大学基础医学院，辽宁 大连 116044）

在教育部“停课不停教，停课不停学”号召下，依托教师指导与平台支撑，广大学子正紧张而有序地进行网上学习。与此同时，医学生实习也由医院临床转为居家临网。

早在19 世纪，美国医学教育界就将医学教育分为两年基础教育和两年临床培训（临床实习），即“2+2”模式。在我国，临床实习依然是医学本科教育必不可少的阶段，且有研究发现，“3+2”教学模式下实习医生的临床综合能力优于“4+1”模式下的实习医生[1]。

临网实习虽是疫情期间的无奈选择，但在当今智能时代，其与临床实习长期伴行也终将成为必然趋势，最理想的形式可能是临床环境完全在线智能化。但目前要解决的问题是如何保证临网实习质量和远离真实临床环境造成的实习生认识不足或认知偏差。实习生如何在变化的教学模式下确保高质量学习是值得思考的问题。

本文针对本科实习生疫情期间从临床转为临网实习进行探索，多角度分析缺乏真实临床感受和体验导致医学认知与临床综合能力不足的原因，尝试提出改进措施，最大程度缩小线上与线下实习的差距。

1 临网实习的优势

在飞速发展的时代，互联网迅速进入教育领域，衍生出“互联网+教育”的概念。（1）疫情期间，学校利用在线教育的优势对实习生进行培训，借助雨课堂、腾讯会议、QQ、钉钉等平台通过网络直播或录播课程等为实习生讲授专业知识、分析临床病例、示范操作。……