郭任伟，刘进宝，赵自刚

（河北北方学院基础医学院，河北 张家口 075000）

我国著名的教育家叶圣陶先生说:“一出戏要唱功、做功都好是不容易的。”作为一名高校教师，要想上好一门课，除了具备扎实的教学基本功、充分理解教学内容、精心备课及用生动准确的语言讲好课外，还有其他一些方面的能力也不应忽略，其中，教态就是一个值得注意的方面[1]。就学生而言，对教师最直观的整体印象来源于教师的教态。日常教学活动中，学生会将教师的每个言行举动都看在眼里，记在心中，并在长期的影响下，学生的学习生活和思想会随之发生重大的变化甚至会影响其一生。因此，作为教师，切不可忽视教态在课堂教学中的作用。本文从教师对教态的认识、教师教态的表现和作用以及养成路径3 个方面对高校教师教态进行分析。

1 高校课堂教学中的教师教态

教师教态有广义和狭义两种定义方式。教师的教育、教学态度和素养是广义的教师教态；教师在课堂教学中的仪表及行为举止，尤其是教学活动中的非语言行为是狭义的教师教态。高校课堂教学中的教师教态，是指教师在课堂教学活动中，通过仪态、行为和举止等反映出来的教育教学态度和素养。西方学者麦热宾测量了信息传递的3 种形式[2]，包括声音、言语及面部信号，结果发现面部信号在信息传递形式中占55%。雷·L.伯德惠斯特的研究证明[2]，人类65%的交流信号是无声的，即是不借助语言传递的。……