刘利军

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

高等职业教育属于能力本位的教育，其人才培养目标是为社会输送综合职业能力强的技术技能型人才。其中，综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性3方面[1]。

药物化学是以化学学科为基础，研究药物的化学结构、制备方法、理化性质、构效关系、作用机制、体内代谢及寻找新药的一门学科[2]。药物化学课程教学目标：（1）使学生掌握药物结构与生物活性；（2）使学生理解药物结构与代谢途径；（3）增强学生对科学用药重要性的认识[3]。本课程是高职药学专业的核心课程之一，也是学生实习就业中从事药品生产、质检、质管、药学服务等岗位工作的基础。

通过与学校授课教师、学生（实习生、毕业生、在校生）、用人单位进行访谈发现，目前药物化学课程教学存在以下问题：（1）课程方面：药物化学课程的开设一般是一个学期，周课时为3～4学时，教材章节涉及药理学课程中所有药品种类（药理学一般是一个学年，周课时为3～4学时），知识结构庞杂、重难点多且分散。（2）学生方面：高职学生大多对枯燥的纯理论知识缺乏学习兴趣，注意力集中时间不长，且化学知识储备不足，逻辑思维能力薄弱，缺乏演绎推理的教学设计难以调动其学习积极性。（3）教师方面：有限的课时内完成所有教学任务难度大，容易出现知识点讲解多而不精、学生难以完全消化的局面。同时，盲目追赶教学进度容易忽视学生实践创新、解决实际问题能力。……