李 丹，张 忠

（沈阳医学院基础医学院，辽宁 沈阳 110034）

医德是医务人员应具备的职业道德，通常用来指医务人员对待患者的态度[1]。白岩松曾在《医学与医德》的演讲中提到“教师教书容易而育人难，医生治疗身体病痛容易而做精神抚慰难，‘德’字就在这育人和精神抚慰之中诞生了”。疫情期间，无数医护人员用他们的行动定义了什么叫作“医者仁心”。作为当代医学生，要传承的不仅仅是精湛的医术，更是其背后的品德和精神。因此，加强医德教育，培养医学生的医德品质，是医学院校立德树人的根本落脚点。

1 医德教育改革的必要性

1.1 医德教育被忽视

医德即“医魂”，医德教育本应是医学教育的灵魂，但大多数医学院校把培养医学生扎实的理论基础和精湛的医学技能作为教育的核心，从而忽略了医德教育，淡化了对医德医风的培养。学校将85%以上的课时分配给专业课，而品德修养类课程占比不足1%，甚至医德教育课程常以选修课形式呈现。在专业课教学中，由于灌输的医学理论知识信息量庞大，内容繁重，大多数教师在“赶课程、赶任务”，没有时间引入医德培养内容。这些因素直接导致学生对医德认知的不足。就医学生而言，他们仅仅把医德课程当作一门不需要考试的医学思想政治课，内心并没有体会到医德修养的重要性。当医学生步入工作岗位后，由于医德意识薄弱，加之利益驱使，就可能无法约束自己的行为而误入歧途。

1.2 医德理论教育脱离临床实践

校园医德教育主要通过课堂的理论讲授实现，缺乏临床实践，从而导致理论和实践严重脱节。……