□福建省漳州市诏安县桥东中心桥园小学 沈惠琼

我国著名的教育学家陶行知先生曾说过：“教育的目的是生活，要在生活中寻找教育。”同时在新课程改革背景的影响下，小学语文新课程标准也对新时期的小学语文教学提出了新的规范与要求。生活化教学方式应运而生，其不仅要求教师要把教学与学生的实际生活联系起来，在完成教学任务与教学大纲的过程中，还要注重对学生实践能力和创新能力的培养，使小学语文教学更加丰富，使小学生的学习效率也更加优化，为其将来能够更高效地参与语文学习奠定坚实的基础。基于此，笔者立足自身多年的教学经验，就新课标下小学语文生活化教学方式的运用进行相关阐述如下，以期能够带给一线教育同仁一些有价值的参考与借鉴。

一、设计生活化教学环境

小学生虽然年龄相对比较小，但是其心思敏感，对环境的感知能力比较强。同时，“环境”相当于学生在学习和成长中的第三任“教师”，与学生的学习有着密不可分的联系。因此，在实际的教学指导过程中，教师可以对教学环境进行生活化的设计与布置，以在增进学生熟悉感的同时，使其能够在轻松、愉悦的环境中主动且高效率地参与语文知识的学习，既促成课堂教学的顺利进行，又助力学生学习效率的进一步提升。例如，在教学《北京的春节》这篇课文前，教师可以提前指导班上的学生搜集家里与春节相关的物品，如上一年春节留下的窗花、对联、灯笼等，并将其带到教室里来，然后在课上先与学生一起按照当地过节的风俗习惯等对教室环境进行布置，使教室充满春节的喜庆氛围。……