□福建省龙岩市连城县文亨镇中心幼儿园 吴东萍

幼儿的知识经验是他们在探索过程中自主获得的，所以大家常说，幼儿是主动的学习者。为了让幼儿获取更多的知识和经验，教师要给他们创造更好的条件，给予他们更多的支持、引导和激发。但幼儿科学教育的过程，不同于幼儿自发的探究，因为受幼儿自身知识经验的影响，在自发科学探索过程中，幼儿没有明确的目的，常常只是为过程而参与过程，为探索而探索，完全沉浸于、满足于探索的过程中，具有一定的盲目性和偶然性，所以在幼儿进行科学自主探索的过程中，教师要科学合理地指导幼儿。

一、鼓励质疑，放手操作，支持探索

在科学活动中，幼儿是主动的探索者。教师要做的就是要尽量创造条件，促使幼儿主动探索，并能顺利完成探索。每次幼儿提出自己关心或有疑惑的问题时，教师先引导幼儿运用已有经验，猜想可能出现的结果，再带着问题通过亲自动手探索，验证自己的想法。如，在一次科学实验活动“水的表面张力”中，笔者让幼儿大胆猜测在装满水的水杯中放入回形针，水会溢出来吗？大家在热烈猜想后，更急切地想知道自己的猜想是否正确。那么就要通过实践证实了，笔者让他们边操作边观察水面有什么变化。经过幼儿的自主探索，亲手实验，往装满水的杯子中放入一定数量的回形针会导致水面像鱼眼一样鼓起来，但是鼓起来的水面好像一张薄膜盖在水面，使水不会溢出来，其实，这层薄膜就是水的表面张力，但是如果往杯子里加入过多的回形针，水的表面张力就会被破坏，水还是会溢出来的。……