滕智源

（桂林电子科技大学，广西 桂林 541004）

自2015年全国深化高校创新创业教育改革至今，高校创新创业教育的主流方向已经基本明确，但主要还是存在两点困惑：一是，均能发现高校创新创业实践教育的重要性和必要性，并且能够提出融合性教育的理念，例如与专业教育相融合比较成熟，但在其他教育融合的实践课程内容设计和教学形式上考虑不够透彻，特别是没有紧扣“实践”这个核心要素。二是，基本所有的创新创业实践教育均能涉及与校外资源合作，特别是校企合作方面，但是在内容和运行机制方面大同小异，缺乏创新。尤其是意识形态层面培育方面，缺乏深层次的探索。因此，高校以立德树人为核心，体现创新创业实践教育与生产劳动和社会实践相结合，构建一个“政府搭台、企业协同、高校主导”的多联动、系统性创新创业实践课程体系，从意识形态、动手能力、认知素养等三个层面，实现全方位、全过程、全员化创新创业实践育人，已经成为高校当下育人工作的关键。

一、高校创新创业实践课程新体系的指导思想

（一）“两融合”内化双创实践课程内涵

目前，聚焦于诸多地方应用型高校的办学特色，其在创新创业实践课程构建理念和目标方面，更需要与人才培养全过程紧密连接起来，需要重新将创新创业实践教育的要素与已有的教学资源进行整合凝练，双向提升实践教育质量和育人效果。笔者认为，可以以系统观视角为基础，从而得以提出“两融合”的创新创业实践育人理念，即，一是，充分发挥高校学科特色，以项目为主导，将原本大学生个体性（单一学科、专业及方向）的创新创业实践行为，与团体性的创新创业实践活动相融合。……