周向欣 张翠铭 刘玲雪

[摘 要] 人体解剖生理学课程中人体各部结构与功能的学习，有助于师范生理解中小学生身心发展的阶段性、能力发展的差异性，使师范生在未来能用科学的教育观、学生观有效开展教育教学工作，并在提升学生整体素质的同时激发自己的工作热情，坚定工作信念，不仅“精于业”，也“乐于业”，让敬业精神在新一代教师群体中得到更充分的展现。

[关键词] 敬业;人体解剖生理学;课程思政;师范生

[中图分类号]G641    [文献标志码]A

师范生肩负国家重托和家长厚望，师范生敬业精神培养关乎人才培养的质量和国家未来的发展。[1]80人体解剖生理学是师范院校小学教育、心理学等专业开设的专业基础课，通过对人体各部形态结构及其功能和活动规律的学习可以帮助师范生更好地了解学生的身心发展规律，理解学生的行为表现，从而运用科学的方法开展教育教学活动，在“精于艺”的基础上“乐于业、忠于岗、勤于职、勇于创”[2]177。人体解剖生理学课程中师范生敬业精神培养为高校思想政治教育探索了学科教学渗透的新思路。

一、人体解剖生理学课程中师范生敬业教育的探索

（一）将敬业教育观贯穿全课程

对师范生敬业教育的培养不仅有助于其扎根教育事业，也有助于其在未来的工作岗位上获得幸福感。[3]6为使师范生在未来的工作中能够“精于业、乐于业”，在教学中，将讲课内容与中小学教育教学实践紧密结合，将敬业教育贯穿全课程。……