宋妙妮 陈雅玲

传统教学需要和“二维码—APP—微课—网络平台”教学平台有效结合，加强混合教学模式运用实施，使互联网产品与设计教学相结合，互联网作为设计教学的辅助模式，线上线下融通，加大在线教育资源共享力度，扩大网络课堂教学资源辐射面，推动信息技术、智能教育融入教学全过程。随着互联网+思想和人工智能、大数据等新技术课改的不断深入，利用二维码、APP、微课等进行课程改革，需要创设情境，引入问题，探究知识，总结规律，适度迁移拓展。

新视角下网络教学是在新教学理论和思想的指导下，应用一些多媒体和网络技术，通过教师、学生、多媒体等多边、多向互动，对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现辅助教学目标的一种教学模式。其中，“二维码—APP—微课—网络平台”是通过扫描老师给出上课的二维码，学生利用手机上的APP，构建网络平台，进行线上学习。网络教学有如下几个特点。

利用网络教学模式重新定位教学核心和重点。传授者途径，学生也不再只是知识被动地接受者，他们将有更多的自主学习选择机会自由开放的网络，二维码、APP、微课、网络课堂意味着教师不再是唯一知识的。为了适应信息时代这种新变化，教师在“传道授业”各门学科理论之，学生参与各种社会生活之中，解决学生面对新矛盾新问题和困惑的过程中，必须面对更高、更深层的现实，把教学的重心由单纯面对面传授知识转移到引导学生学习、培养提高学生的能力方面上来。……