许惠媚

京剧是来源于生活而高于生活的一种表现形式，是通过生活中的动作、言语，经过提炼，把它夸张化、虚拟化，并通过角色、唱腔、伴奏乐器、脸谱、舞台、服饰多个方面融合形成的国粹艺术。在京剧的舞台上，角色绝对是重中之重。京剧的角色之美，在于角色通过演和唱等表演程式，把不同年龄、性格、身份的人物夸张化、写意化地呈现在舞台上。戏曲演员在舞台上的一言一行、一颦一笑表现出人物特征，塑造了无数鲜活的人物形象。京剧角色，让青少年了解我们的民族、祖先，感受中国传统文化艺术的美，培养学生艺术素养、审美能力，实现对学生的情操陶冶、灵魂塑造。

一、问题提出

2008年，国家教育部倡议在音乐课本中加入京剧的学习;2011年，《音乐课程标准》中提到“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”;2013年，习近平总书记提到：“中华文化是我们提高国家软实力文化的最深厚的源泉，是我们国家提高文化软实力的重要途径。”学习京剧对于少年儿童的成长与发展有重要的意义，继承和发扬传统戏曲音乐己成为国内音乐教育学者的共识。

京剧是中华民族优秀传统文化中最绚烂的诗篇，被视为中国的“国粹”。京剧表演艺术是以写意的艺术哲学来把握现实、表现形象、反映生活。剧中角色美轮美奂的妆容、华丽的服饰、精彩的表演程式，能唤起学生对京剧的审美注意，从而培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力。

在科技日新月异的当下，喜爱和关注京剧戏曲音乐的人越来越少，它的观众群体也越来越少，小学生对流行音乐的兴趣远远超过传统音乐文化，主动学习京剧传统音乐文化的青少年更是寥寥无几，对京剧中的人物角色更是不甚了解、分辨不清。……