何晶晶

(四川外国语大学 成都学院，四川 成都 611844)

2020年教育部颁布《外国语言文学类教学质量国家标准》《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件，强调外语专业人才应具备较强的跨文化能力。2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，将中华优秀传统文化列为课程思政的重点内容之一。听力是外语专业核心课程，主要包括视听理解与口头表达策略、语言知识与相关社会文化知识、语言运用与思辨能力三个方面的教学内容。[1]听力课程教师以跨文化教育为导向设计教学内容，能够在发现、解释语言文化差异的过程中，发展学生外语语言能力和跨文化能力，最终实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合。

目前学界就英语听力教学进行了比较深入的研究，相关成果主要集中在三个方面：一是探究混合式教学的实施路径和教学方法，建构英语听力混合式教学模式；[2]二是通过任务驱动激发视觉、听觉等学习潜能，探索协作式、自主式的教学方式；[3]三是课程思政视角下的教学设计，课程思政已成为听力教学改革新的着力点。这些研究顺应了信息技术发展、教育模式变革与时代需求的大趋势，为听力课程建设和教学实践提供了参考，但是专注于跨文化教学的相关研究仍然缺乏。2021年12月23日，笔者以“英语专业听力教学”为关键词，在CNKI检索出1198条结果，再以“跨文化”为关键词在结果中检索，仅发现39条。……