唐乘花 单陆冬栋 殷妮雅婷

(湖南大众传媒职业技术学院 新闻与传播学院，湖南 长沙 410000)

自2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要坚持将思想政治工作贯穿教育教学全过程以来，[1]课程思政的研究和实践工作已进入了全面深化阶段。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：课程思政应以立德树人为根本出发点，以课程育人为切入点，以促进学生的全面发展为落脚点，准确把握“三全育人”综合改革目标。理念是课程思政设计的逻辑起点，模式是课程思政实施的关键位点，[2]评价是课程思政的难点。“新媒体应用”是网络新闻与传播专业对应新媒体运营专员岗位的主干课程，本研究积极应对媒介融合时代对新媒体运营传媒人才素质要求，以学生实现综合增值成长为目标，采用行为事件访谈法、李克特量表与克伦巴赫信度系数等调研分析工具和手段，基于工作岗位职责要求进行角色划分，构建角色定位的特征—素质课程思政评价内容体系，着实解决课程思政实施过程亟需解决的评价内容体系构建及量化评价的诸多难题，确保课程思政落实处、有真效，将价值引领有机融入课程教学的知识传授、能力提升中，共同实现教学目标和思政教育目标。

一、课程思政评价体系建设的现实困境

课程思政评价是课程思政落实的难点，也是课程思政是否有效的反馈。当前，课程思政评价体系的构建与实施中面临许多亟需解决的现实困境。……