高校思政课亲和力提升路径初探

2021-01-16陈靓

湖南大众传媒职业技术学院学报 2021年4期

陈靓

(江苏商贸职业学院社科教学部，江苏南通 226011)

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。”[1]其中思想性和理论性指向思政课教学内容，亲和力指向学生学习感受。思想性和理论性的思政课教学内容需要通过亲和力进行有效传递。“所谓思政课亲和力，是指思政课对大学生所具有的亲近、吸引的潜在功能，以及大学生对思政课产生的亲近感、趋同感。”[2]只有切实提升高校思政课的亲和力，让学生亲近思政课、喜欢思政课，才能最终实现课程的育人目的。

本研究将问卷调查与理论研究相结合，从学生视角梳理了影响思政课程亲和力的主要因素，包括教材编写、教师素质、教学内容与教学方法以及信息技术手段运用等，从以学定教的视角为思政课亲和力提升提供了一种新的审视。

一、高校思政课亲和力生成逻辑

2021年4月，课题组选取了江、浙、沪、皖4个省(市)7所高校(其中4所本科，3所高职)的792名学生(其中本科生507人，专科生285人)作为样本，围绕“高校思政课亲和力现状”调查主题，从学生视角进行了问卷调查，内容涵盖了思政课的课程、教材、教师、教学内容、教学方法、信息技术手段运用以及学生学习感受等多个方面，共发放问卷792份，回收问卷792份，有效问卷792份，调查情况分析如下。