石成钢

摘要：传感器课程，具有较强的实践性，要想掌握好这门课程的内容，教师需要在教学的过程中引导学生进行实践，提高学生的实践应用能力，从而使学生掌握这节课程的重点，并将掌握的知识与未来的工作有效结合，从而提高学生的能力。

关键词：工程实践应用能力;培养;传感器课程;教改

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0259-02

现阶段科学技术呈现迅速发展的趋势，在科技发展的过程中，传感器技术发挥着重要作用，其应用较为广泛，在环保、工业、航空等领域发挥着重要作用。现阶段科学技术为各个领域的发展提供了必要的支持，因此，各个领域急需专业人才。对于机器人技术、自动控制技术等，传感器课程的学习成为重点内容，掌握传感器课程的相关知识，并在工业实践应用能力的指导下，将知识与实践有效结合，不仅可以使学生获得扎实的理论基础，而且可以使学生掌握相应的能力。本文将以传感器课程为例，对工程实践应用能力背景下的课程改革进步分析。

1 工程实践应用能力概述

工程实践能力，是指学生在工程领域中获得的实践能力，其是学生学习效果的一种体现，其中融入了创新精神。在高等院校教学工作中，教育人员提倡培养学生的实践能力，并根据不同专业内容提出了具体要求。对于工学专业来说，工程实践能力的培养可以充分体现出创新精神、实践能力的培养要求。作为工学专业的学生，不仅要掌握本专业的基本知识，还要在掌握知识的基础之上，不断提高工程实践能力，这样才能使自身的学习达到新的阶段，使学习成为符合时代需要的创新型人才。工程实践能力的培养工作，需要引导学生在学习的过程中不断实践。在工学专业中，学生具备相应的动手实践能力是必须的要求，实践能力主要包括工程项目的维护、工程项目的设计、工程项目的实施能力等。因此工程实践应用能力包含的内容诸多，在培养方面应从多个角度入手培养，将培养工作与实际教学有效结合，并不断融合，从而使工程实践能力的培养工作得到全面落实。

2 传感器课程教学现状

传感器课程属于电子类专业的基础课程，对于学生掌握专业的知识发挥着重要作用，传感器课程涉及的内容较广，具有较强的实践性，学好传感器课程，不仅有助于了解测控、电子信息等专业的内容，而且便于学生将所学知识与专业实践有效结合，但是部分学校的传感器教学模式过于落后，并未结合传感技术的发展情况及时进行更新。因此，人才培养效果不佳，作为教育人员，需要明确现阶段的课程教学现状，在此基础之上制定解决方案，方可推动传感器课程教学工作的进一步开展。

传感器课程教学现状主要体现在以下几点：第一，现阶段科学技术迅速发展，传感器技术也呈现出快速更新的状态，在相关人员不断努力研究的背景之下，新型传感器的数量逐渐增多，但是部分高校使用的教材仍然是之前的版本，教材中的理论知识与实践技术并未紧跟时代发展的步伐，因此，学生学到的理论知识以及技术皆是以往的内容，对于学生了解先进技术以及先进信息难以提供支持，致使学生学到的内容与生活实际应用的传感器技术无法接轨。第二，教师的讲授方式较为单一，侧重讲解传感器的原理，在教学的过程中会进行适当的实验教学，但是实验教学只是占据少部分，仍然以讲解为主，这种教学模式难以与实践有效结合，对于学生深入理解知识较为不利。此外，教学缺乏创新，学生的学习积极性不高，在学习的过程中部分学生难以投入较大的热情，因此，课程学习效果并不理想，这对于学生掌握扎实的专业知识较为不利。第三，考核仍然以成绩为主。在传感器课程教学工作当中，教师会利用考核的情况对学生的成绩进行评价，这种评价方式显然难以激发学生的学习主动性，也难以了解学生的学习能力、知识的掌握情况，因此评价方式的落后，对于素质教育以及学生实践能力的提升产生了不利影响。

3 基于工程实践应用能力培养的传感器课程教学改革路径

作为教师需要明确传感器课程的教学目标，结合现代的教学方向，优化教学模式，完善教学理念，在教学的过程中不断探索、积极分析，可以引入先进的教学手段，引导学生将工程实践与教学内容有效结合，从而使学生在实践的过程中掌握传感器的理论知识以及应用技能。在这过程中，引导学生进行动手操作，使学生的实践能力、创新能力得到相应的培养，下面将就具体的改革内容进行分析。

3.1 教学方法改革

3.1.1 开展模块化项目式教学

在教学工作中，教师可以把教学内容分成多个模块，在理论知识讲解结束之后，教师可以选择与本专业有关的工程实例，以常用传感器的应用为项目，引导学生参与到实际的项目设计、制作等环节中来，学生将实际参与传感器有关的项目，使学生将理论与实际有效结合，从而让学生在完成项目的过程中，发挥理论在实践当中的应用价值。

3.1.2 引入案例进行教学

在传感器教学工作中，教师可以引入实际案例，引导学生分析案例，思考案例中的问题，并应用自己所学知识解决问题，从而提高学生的问题解决能力。在以往，知识讲授占据较大的比例，学生只能被动听讲，理论知识枯燥，内容较多，对于学生而言，理解较多的内容存在一定困难，这使学生的学习效果难以达到预期目标，因此，在教学之前，教师可以引导学生进行预习，在预习的过程中了解本节课即将讲授的内容，在上课时，教师可以针对本节课程的内容选择实际案例，通过引导学生对案例进行分析，使其明确传感器的作用以及发挥的功能。对于学生而言，教师可以选择具有吸引力的案例，结合学生的实际生活，如学生日常应用的手机，手机中具有传感器，教师引导学生分析手机传感器的作用，可以加深学生对这节课的理解与记忆。在这过程中，教师可以引导学生说出生活中传感器的应用案例，可以将学生分为多个小组，每个小组探讨一种较为典型的传感器，并探讨传感器的知识以及其在相关技术中发挥的作用，通过相互探讨，可以让学生了解到传感器在社会各个领域中发挥的作用，明确传感器技术的作用。在学生学习的过程中，教师应该对学生的学习给予适当的引导以及鼓励，激发学生的主观能动性。此外，教师可以引导学生进入工厂实地观摩传感器的生产以及应用情况，使学生了解到传感器的结构，明确传感器在生活中的實际应用，通过实地走访可以加强学生对传感器的印象，便于学生更好地开展学习。

3.1.3 利用现代技术手段提高教学效果

在传感器课程的教学工作中，为了使教学变得生动形象，激发学生的学习主观能动性，教师可以充分发挥多媒体技术的作用，将传感器的内容以视频或者图片的方式呈现出来，这样不仅可以清晰地呈现出传感器的外观、具体应用以及功能等，而且可以加深学生的理解，使学生更好地了解传感器的作用。

传感器的电路设计部分是教学中的重难点，在教学的过程中，教师会通过传统实验的方式呈现出这部分内容，但是传统实验对于学生而言毫无吸引力，因此，教师可以进行优化，充分发挥仿真软件的积极作用，利用其进行电路设计，并进行验证，通过仿真软件可以让学生清晰地观看到整个流程，使学生明确电路的工作过程，从而真正地理解传感器的工作原理。教师可以引导学生利用仿真软件，通过仿真软件实现自己的想法，设计出相应的仿真电路，这样不仅可以激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，而且可以让学生在应用的过程中验证自己的想法。在应用仿真软件的过程中，不仅可以控制时间成本，而且可以让学生在教室内完成，学生可以充分发挥自身能力，结合自己对知识的理解进行设计，也可以进行创新，在设计以及创新的过程中提高了学生的理论知识应用能力，使学生形成了相应的知识体系，为后续学习工作的开展奠定了良好基础。

3.1.4 利用网络技术、网络平台，提高工程实践应用能力

在实践项目的设计以及制作过程中，学生会遇到多种多样的问题，针对问题，教师可以引导学生利用网络技术寻找答案，在此基础之上，教师给予必要的引导，可以使实践项目的设计以及制作工作有效推进。就网络技术而言，其中拥有丰富的资料以及内容，学生可以根据自己所学的知识以及项目的设计内容搜索相应的资料，并对资料进行归纳整理，这可以为项目设计工作的开展提供理论支持，在搜集资料的过程中，学生的信息素养逐步提高，学生的解决问题能力逐渐提升，学生可以在解决问题的过程中获得成就感，这对于学生的工程实践能力的提升发挥着积极作用，因此，教师可以在教学的过程中，适时引导学生利用网络技术或者网络平台，通过网络技术丰富自身的知识体系，拓宽学习路径，使学生的学习与时代接轨。

现阶段无线传感网络技术呈现迅速发展的趋势，并且得到了广泛应用。传感器是无线传感网络技术的核心部件，但是网络技术也发挥着关键作用，因此在教学工作当中，教师应引导学生将网络技术与传感器技术有效结合，不仅可以让学生了解到先进的技术手段，而且可以使学生在先进技术手段的引领之下，探索网络智能化的发展趋势，为学生更好的发展指明方向。

传感器课程，是电子类相关专业课程中的重要组成部分，对于学生掌握电子类相关专业知识起着积极作用，教师在教学的过程中应紧跟时代的步伐，结合教学内容，优化教学方法，可以尝试应用多元化的教学方法，结合先进的教学资源，引导学生开展工程实践项目，使学生在实践的过程中提高能力以及素养，为学生成长为复合型人才奠定良好基础。

3.2 教学评价体系的改革

要想使传感器课程改革达到相应的目标，教师需要制定科学的考核体系，并确保考核体系的科学性、可行性。在传感器教学当中，教师以工程实践应用能力作为目标，采用了模块化项目式等教学方法，这些教学方法对于提高学生的综合应用能力发挥着重要作用，因此，教师可以结合教学内容、教学方法，对学生的学习情况进行评价，教师的评价应该是全方位、多元化的，只有确保评价体系的科学性，才能引导学生在学习的过程中不断提高自身的工程实践应用能力，使学生更好地掌握专业知识。教师应调整考核成绩的比例，考核成绩可以从卷面成绩、应用能力考核入手，卷面成绩的考核可以占30%，而应用能力考核应该占70%，这样可以对学生在学习中能力的提升情况有清晰地认识，并根据学生的学习情况调整教学方案，以便于学生在学习的过程中逐渐提高。

4 结束语

传感器课程是高校培养技能型人才的重点内容，因此，在教学工作中，教师应以工程实践应用能力的培养为目标，在该目标的引导之下调整教学方法，优化评价体系，从多个方面进行改革，可以推动传感器教学工作的进一步开展。在教学当中应该重实践，将实践渗透在各个环节的教学工作中，引导学生在实践中发挥自身能力，挖掘自身潜能，使学生的创新能力、学习能力、解决问题能力得到相应的提高，从而使学生成为符合社会需求的复合型人才。

参考文献：

[1] 刘海妹，夏旭.基于工程实践应用能力培养的传感器课程教学改革[J].通信电源技术，2015，32（2）：123-125.

[2] 纪辛然.应用型高校转型背景下传感器课程改革的研究[J].办公自动化，2017，22（20）：17-18，23.

【通聯编辑：光文玲】