叶华文

〔摘要〕心理教师在上公开课之前，都会经历一个“磨课”的过程。“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、琢磨及改进。通过回顾两节心理公开课的磨课历程提出反思：上好一节心理课，应注重基础理论的学习、汲取整合及创新;心理课的“磨课”应关注学生主体地位辅导理念的实現，围绕核心目标开展活动设计，关注预设与生成的统一。

〔关键词〕心理课;磨课;教学反思

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）03-0030-04

心理教师在上心理公开课之前，都会经历一个“磨课”的过程。什么是“磨课”呢？“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、反复琢磨及反复改进。在“磨课”过程中，心理教师通过集中观摩学习、讨论评价、研究反思、调整实践等多种形式，从而使某个课例的教学成为水平较高的精品课。

在2020年10月，我上了一节心理公开录像课“我也要‘乘风破浪——谈我理想的高中生活”。再回溯到2013年12月，我上了一节校级开放日公开课“我就是我”，尚有录像留存。在这两节心理公开课的打磨过程中，通过备课组集中研讨、反复修改调整等过程，我对教学目标的实现、课堂的组织实施、教学语言的使用、教学素材的选用等方面有了深入的领会。这两节课也是我自认为在磨课历程中比较有代表性的两节课。现将磨课历程与反思与大家共享。

一、“我也要‘乘风破浪——谈我理想的高中生活”磨课历程

（一）学习借鉴

2020年暑假即将结束前，我就在思考：新学期给高一新生上点什么好呢？如果要上生涯规划主题心理课，又怎样创新呢？……