陈艳秋

一天，我正在办公室写教案，抬头看到刘老师气冲冲地推门进来，后面跟着两个低着头的学生。只见刘老师“啪”地把书摔在桌子上，往椅子上一坐，双手抱胸，很生气地说：“说！怎么回事？” 学生甲和学生乙各说各的理，都想为自己解释。刘老师一拍桌子：“一个一个说！”又指着学生甲，“你先说，为什么拿书砸他？”学生甲很委屈：“他老拿手戳我。”刘老师又转向学生乙：“是不是这样？”“是，但是……”还没等学生乙把话说完，刘老师就伸手制止住了他：“不要找借口！不管你什么理由，上课也不能打扰别人，你知不知道后面有很多老师在听课！回去把这节课的生字一个抄十遍！”学生甲得意地看了学生乙一眼，走出了办公室，学生乙却站在那里不动，眼里的泪水似掉非掉：“老师，我……”刘老师再一次打断了他的话：“不要再说了，回去抄生字！”

谁知这孩子还是站在那里，一动不动。眼看局面越来越不好，我走到他身边，搂着他的肩膀，轻声问：“你为什么要拿手戳别人啊？”他抽泣着说：“他，他的橡皮，掉到我桌子下面了。我捡起来，想，想还给他。”学生乙似乎终于找到了发泄的出口，眼泪滚落下来。小学教师每天都要处理很多类似的事情，时间久了，有些老师就会对学生渐渐失去耐心，要么不管青红皂白训斥一顿，要么恶狠狠地说“不要说了”。我想起曾经看过的一篇文章——《敬畏学生》，作者在文中说，近几年他越发觉得最应该敬畏的其实是学生，因為学生的智慧、创意和才华往往在老师之上。