尹祥

石门县人民医院急诊科，湖南常德 415300

急诊科是医院中重症患者最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室，是所有急诊患者入院治疗的必经之路[1-2]。此科室临床医师专业素养的高低与患者的生命健康息息相关[3]。 多数急诊科临床实习医师是刚从高等医学学府毕业的学生，虽进行过系统急诊科知识学习，进行急诊科操作培训，但未真正从事过急诊科工作[4-6]。故需要采取合适的教学方式帮助临床实习医师巩固专业知识，锻炼操作能力，熟悉急诊科工作流程，更好地为患者进行服务[7]。 传统教学法主要是通过教学老师口头传授急诊科知识和亲身演示诊治操作进行教学，虽有一定效果，但忽视学生的主体地位，缺乏师生互动，课堂活跃氛围不高，学生易失去学习兴趣，降低教学效果。 为提升教学效果，需要寻找新的教学方式[8-9]。基于此，该文选取2018 年1 月—2020 年1 月期间该院急诊科接收的临床实习医师90 名为研究对象，对急诊科实习教学中PBL联合案例教学法的应用效果进行研究探讨，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院急诊科接收的90 名临床实习医师展开调查。 以随机数表法将其分为两组，即参照组（n=45）和研究组（n=45）。参照组中男28 名，女17 名；年龄22～27 岁，平均（24.45±2.18）岁；文化水平：专科7 名，本科24 名，研究生及以上14 名。 观察组中男26 名，女19名；年龄22～27 岁，平均（24.53±2.15）岁；文化水平：专科6 名，本科24 名，研究生及以上15名。 两组急诊科临床实习医师的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……