张雯

“支架式教学法”由美国著名教育家布鲁纳提出，他认为支架教学是一个师生积极互动、合作的过程。在小学美术教学中，教师要基于学生已有的美术学习经验，搭建支架，给学生的自主学习提供必要的支持和帮助，引导学生拾级而上，深入参与美术学习活动，提升美术创作水平。在本文中，笔者将基于自身的教学实践经验，提出以下几点教学建议。

一、搭建直观型支架，引导学生观察

小学生的思维以形象思维为主，在美术教学中，教师可以搭建直观型支架，引导学生观察。一个优秀的美术创作者一定是一个善于观察的人。搭建直观型支架，要求美术教师善于将美术作品中的内涵、教学理念等以一种直观的方式展现出来，促进学生在观察中感悟，形成一种本质性的认知。

例如，在教学“套色纸版画”一课时，教学重点是拼版套色纸版画的印制方法，教学难点是拼版套色纸版画的制作过程。围绕着教学重点和教学难点，为了让学生认识“多版多色”的拼版套色，笔者借用投影，在一个空画框里逐渐加入幻灯片，每一张幻灯片印制一种分色，将诸多幻灯片逐渐叠放在一起，学生就能直观地看到套色过程。在看的基础上，笔者引导学生建构直观型框架——构思、制作、拓印，有了这样的直观型框架，学生就能自主创作。搭建直观型支架，要激发学生的美术思维，催生学生的美术想象。直观型支架能够提升美术教学的可视化效果，美术教师要主动摒弃空洞的说教方式，通过直观型支架，拉近学生与美术之间的距离。……