姚星云

小学生缺乏生活经验，也没有缜密的逻辑思维，但是他们活泼、天真、情感丰沛，因此，在小学阶段的英語阅读教学中，教师应该重视学生在阅读中的独特体验，关注他们的学习过程。在小学英语教学中，教师可以采用交互式的学习模式，要求学生在阅读时有明确的目的，并以小组活动或合作实践的形式，引导学生边阅读边思考，积极调动已有的知识储备和生活经验，把新知识与旧知识进行有效的结合，从而提高阅读的主动性、指向性与灵活性。在下文中，笔者将从交互式教学的五个环节，谈谈阅读教学实践的几点做法。

一、激活与预测，激发学生思维活力

在小学英语阅读课堂中，很多时候，学生虽然坐姿端正，声音整齐而响亮，但却和观摩者一样，不过是课堂的“观众”。为什么会出现这样的问题呢？追根溯源，还是学生的主动性没有被激发出来，思维没有活跃起来。与此对比，在交互式学习模式的课堂中，教师注重激活学生已有的知识经验，以生活情境、生活话题引发学生的共鸣。同时，教师善于“以疑促学”，引导学生在阅读时主动提出疑问，并就文本的内容进行有意义的预测，通过预测激发学生阅读的主动性。

例如，在译林版五年级英语下册Unit 7 Chinese festivals这单元story time的教学中，笔者结合语篇主题及内容，在教学导入环节开展了与之相关的趣味闯关游戏。在这个游戏情境中，笔者创设了三个游戏环节，分别是Chinese poems（听古诗猜节日）、traditional food（尝一尝猜美食）、interesting pictures（看拼图猜活动）。……