柴海莲

微课作为课堂教学的有效补充，具有“短、小、精”的特点，既能快速传播知识，又能兼顾学习者的个性需求，十分适用于移动学习时代的知识传播。在小学语文课堂中合理使用微课，能发挥良好的教学效果。

一、用微课创设古诗情境，触发“兴奋点”

兴趣是创造欢乐、光明的教学环境的重要因素之一。对小学生而言，古诗离他们的日常生活较远，显得艰涩难懂，因此语文教学更要创设情境，激发他们的兴趣。

例如，在部編版四年级语文下册《芙蓉楼送辛渐》的教学中，教师可以制作一个三分钟左右的微课视频。前一分钟可以用图片加动画的形式，介绍古诗的创作背景：玉壶是用来盛酒的名贵玉器，它晶莹剔透、毫无瑕疵，因此唐代人喜欢用它形容人的纯洁、正直;初入官场的王昌龄被人诬陷贪图权位，因此被贬异地。此情境的创设目的在于让学生感受王昌龄被贬异地的悲愤与孤独。接下来的两分钟微课可以是“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”的情境：透着寒意的秋雨洒落大地，迷蒙的烟雨笼罩着吴江天地。清晨，诗人王昌龄送别友人，就像楚山一样孤独寂寞。这段微课视频能让学生直观地感受诗人送别友人后的孤独失落，通过以上两处情境的铺垫，学生可以很容易地理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的含义和作者表达的感情。

二、用微课指导学习方法，落实“语用点”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。……