陈红卫

在语文课堂上，提问是一门艺术。智慧的问题能开发学生思维，启迪学生心智，提高学生阅读和探究的兴趣，架起新旧认知间的桥梁，促进语言表达能力和思维能力的提升。因此，围绕课程学段目标和文本教学价值精心设计课堂问题，显得格外重要。

一、开课统领，奠定基调

面对新的学习内容，教师如果能以一串问题来激发学生的阅读兴趣，统领全课的学习内容，那么学生会积极地进行阅读思考和探究，从而取得良好的阅读效果。例如，在教学《祖父的园子》一课时，很多教师都会根据题目提问：“在萧红的眼里，祖父的园子是什么样子的呢？根据你的预习，把你印象最深的部分介绍给大家听。”乍一看这样的问题概括了课文的主要内容，但细品就会发现，这样的问题过于笼统，学生的回答天马行空。如果我们将之细化，这样提问道：“祖父的园子里有些什么，各给你留下了怎样的印象？萧红和她的祖父在园子里做了什么，她所做的给自己带来了怎样的快乐？”这样的提问，学生回答就有方向，思考也会有深度，在对问题的不断思考中，学生也能全面地把握课文的主要内容。

二、设疑引思，拓展思维

在发展学生语用能力的同时培养学生的思维能力，是新课程标准对语文教学提出的鲜明目标。学生在阅读的过程中，往往会被文本的语言吸引，但对于作者是怎么写的、为什么要这样写，学生不会主动思考。因此，教师有必要设计充满思考性的问题，激发学生深度思考，继而有所发现、有所收获。……