花海霞

古典诗词是我国悠久历史文化中一颗璀璨的明珠，简洁的文字、幽远的意境，营造出一幅幅鲜明的画面。因此，教师要引导学生在整体理解古诗词大意的基础上，将机械的文字符号转化为鲜活的画面，让学生借助想象感知古诗词的意境，体悟诗人情感。笔者以统编版语文教材四年级下册第一单元中杨万里的《宿新市徐公店》这首诗的教学为例，谈谈自己的实践与思考。

一、依托生活经验，紧扣典型事物

任何作品的诞生都不是作者凭空想象出来的，而是在体验生活之后，有了自己内心的感触，运用语言文字呈现出来的作品。因此，文本都是作者对生活的感知和体验，这是对文本进行理解的基础。学生在走进课堂之前，他们在生活、学习和阅读的过程中已经积累了一定的经验，教师要充分激活这些认知经验，及时引导学生展开想象。由于古诗词语言精练，运用寥寥数字就能够展现丰富的意蕴，因此，精选典型的事物开展教学是一种重要的教学方法。教师要激活学生原始的生活经验，引导学生紧扣事物展开想象，真正为学生想象表达和言语实践能力的生长奠定基础。

例如，在教学《宿新市徐公店》时，笔者先依照常规思路引导学生整体了解古诗大意，对诗人所表达的内容和情感形成初步认知。接着，圈画出古诗中所展现出来的典型事物。当这些事物罗列出来之后，学生以整体的视角进行感知，就能认识到这首诗描写的是暮春时节生机盎然的景致。……