黄春健

“语文主题学习”最大的特点是改单篇教学为组文教学，通过比较阅读提升学生的阅读能力。本期，我们精选了两篇文章，分别从组文阅读教学的策略和学校开展“语文主题学习”的实践两个方面予以介绍。

部编版语文教材非常注重延伸阅读，而延伸阅读的基本方式是“1+X”，即教师在教读一篇课文后，选取若干篇与教读课文主题、写法、文体等相近的文章加以印证。“语文主题学习”丛书选编了大量与教材单元主题相近、相似的文章，有利于教师围绕教学目标选文、组文，学生在比较阅读中，阅读能力提升很快。

一、组文策略

组文阅读教学的关键是组文，组文的原则是教师主导、师生共同参与。七年级组文，可以教师为主导，学生意见为辅;八、九年级组文，则可先以教师为主导，再以学生为主，教师指导为辅，最后完全放手，让学生合作进行。具体组文策略如下。

1.单元课文整合组文

部编版教材每一单元都有一个主题目标，教师可以对教材中单元内的课文进行整合形成组文。比如，部编版教材八年级上册第三单元围绕主题“自然山水”编排了四篇课文，分别是《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》。这些文章都有山水景物描写，但抒发的情感各有不同：《三峡》抒发的是热爱祖国大好河山之情;《短文两篇》中《答谢中书书》有作者沉醉自然山水的愉悦，也有知音共赏美景的得意之感，《记承天寺夜游》则通过对月色的描写传达微妙的心境;《与朱元……