余金玉

笔者在执教七年级下册Unit7 It's raining第二课时的语法课时，以“LOVE课堂模式”为核心，探索听说策略培养与信息化教育深度融合的路径。

一、整合资源，打造智慧听说环境

理想的授课是能够围绕话题或者其他主题线索进行技能综合训练和语言教学。这就要求教师在备课中整合资源打造智慧听说环境，为学生的语言习得提供大量的听说材料和阅读材料。

本节课的主题是“weather and peoples activities”，语法点是“现在进行时（am/is/are+v-ing.）”的运用。内容包括Grammar Focus（语法聚焦）、3a读写说练习和3b的说写活动。笔者首先根据现实的疫情背景，插入“天气播报”微课，在微课中呈现本节课的关键词和人物活动，并利用小任务实施听说技能的培养;其次利用人工智能听说平台“e-听说”，导入学生需要训练的语言材料，检测学生的朗读技巧，及时反馈学生的听说水平;最后使用“希沃教学助手”分享学生的课堂天气预报写作情况。课后作业环节，教师让学生在“钉钉家校帮”上传自己的天气预报小视频，进行一对一及时评价，确保学生语言应用能力的持续提升。

二、运用信息技术，布置智慧听说环境

信息技术的巧妙使用，既能增加师生互动的趣味性，又能帮助教师及时掌握学生的学习情况并给予针对性的指导。在课堂教学中，教师应适时运用信息技术，布置智慧听说环境，引导学生展开深度学习。

Step 1. look， listen & learn（看、听、学）。教学时，笔者先用flash动画“Hows the weather？”歌曲导入新授课，目的是让学生及时转换角色、进入课堂。同时，要求学生在学唱歌曲中识记目标句型“Hows the weather？……