李华平 李峥

李华平 四川师范大学教授，基础教育课程改革科研创新团队负责人，教育部国培专家、国培方案评审专家、国家级教学成果评审专家、国家级教学名师评审专家，兼任全国语文学习科学专委会副理事长、中国语文报刊协会课堂教学分会副会长;曾先后任教于幼儿园、小学、初中、高中;在人民出版社、高等教育出版社等出版专著13部，发表论文数十篇;近年来，应邀到全国各地讲学、执教示范课200多次（节）;其教育教学思想被录入《新世纪语文名师教学智慧研究（中学卷）》。

教学实践中，一些教师误将语文教材内容等同于语文教学内容，认为“教语文”就是“教课文”，他们在设计教学内容时，把理解与探究文本内容——人、事、景、物、情等信息作为重中之重，而忽视了文本形式，更忽略了具体的学习策略与技巧，对于“教什么”和“学什么”的问题并不清晰。因此，教学设计的前提是将教材内容教学化。

一、什么是语文教材内容的教学化

语文课程内容解决的是“教师应该教语文的什么”与“学生应该学语文的什么”两个问题;语文教材内容解决的是“教师用什么教语文”与“学生用什么学语文”两个问题;語文教材内容包括教材的选文系统、知识系统、练习系统、助读系统，如课文及其注释、插图、练习、单元说明等。

语文教学内容是在特定的教学时空与教学情境中“学生（教师）实际上需要学（教）什么”与“实际上学生（教师）最好用什么去学（教）”两方面的内容。其他学科……