姜楚华 刘佳

在武汉市江岸区小语界，叶菁的名字大家很熟悉。“湖北省语文优质课竞赛一等奖”“武汉市语文优质课竞赛一等奖”“第二届湖北教育‘教研名师”……这些获奖课的教学情景，尤其是其中的一些精彩片段，不少老师记忆犹新。能得到同行的肯定是一件令人高兴的事，但叶菁显得很平静，她将取得成绩的秘诀归结为“三勤”——眼勤、脑勤、手勤。眼勤就是勤观察、勤学习;脑勤就是勤思考、勤总结;手勤就是勤行动、勤实践。

把“学”放到课堂教学的中心位置，让教学资源都围绕“学”而配置

25年前，带着对教师职业的热爱与憧憬，叶菁走上了三尺讲台。初涉讲堂，眼前的一切都是新的，对于即将开启的语文教学，她感觉熟悉而又陌生。熟悉，是因为实习期间听过一些课，对语文教学有一些感性的认识;陌生，是因为这些认识都是“浅表性的”，还没有深入学科本质。

怎样才能尽快找到专业成长之路，从小就勤学、善学的叶菁，毫不犹豫地把目光聚焦到了学习上。她抓住一切机会走进同事的课堂，从教态、板书、课堂问答等方面，一招一式地跟着学;她订阅了《语文教学通讯》《小学语文教师》《湖北教育》等专业期刊，认真研读上面的文章，对其中的优秀案例，她精心地、分门别类地进行摘录，比如新颖的导入、精妙的过渡语、有趣的教学环节、有效的小妙招等。随着时间的增加，她的资料库越来越丰富。相应地，她解决教学中的问题的办法越来越多、越来越有效，而她的课堂教学能力也越来越突出。