郑明静 陈文亮

（宁德职业技术学院,福建 福安 355000）

1 引言

模糊容忍度（Tolerance of Ambiguity）也被定义为歧义容忍度，指面对陌生和复杂的线索，个人或团体在处理模糊不清的外界刺激信息时所选取的知觉加工的方法[1]。模糊容忍度作为认知方式之一，呈现着语言习得者积极或消极的心理倾向，也反映着个体的性格[2]。一般而言，它被认定是在新的用语环境中个体处理迷惑现象的有利要素。

英语阅读作为知识输入的主要手段之一，必须历经重构语言编码的烦琐阶段。在此阶段中，学习者对原始文件材料进行梳理、吸收和意义重构[3]。然而，在阅读二语文本时，学习者往往会面临一种陌生的情形：首先会碰到不认识的词语、复杂的句子、语法点和背景文化等；其次，他们会感觉线索很复杂，往往对阅读材料的准确意义难以把握，从而处于混乱和困窘之中；最后，阅读材料虽然没有费解陌生的词句，但学习者很难掌握中心思想。由此以模糊容忍度为切入点来探寻二语课堂教育存在着值得肯定的实用价值。

2 实验过程

2.1 实验内容

本次实验需要研讨两个题目：（1）高职院校学习者的英语学习模糊容忍度水平如何；（2）高职院校学习者的模糊容忍度和英语成绩之间是否存在相关性。

2.2 实验时间和对象

本次实验于2017年10月起始，2017年12月终止，实验时间共三个月。受试对象为本学院17级五个班的学生，这五个班级是随机抽取的。受试对象是以汉语为母语，上大学前接受过小学和中学的英语学校教育，并没有特殊的外语学习经历。……