陶迎春

(滁州学院 马克思主义学院，安徽 滁州 239000 )

科学问题是“在已知科学知识基础上对未知科学知识的探求导向”[1](P98-103)，是科学研究的逻辑起点。正确形成、确立、提出或表述科学问题，是科学家进行科学研究时关键任务之一。而科研课题，从某种程度上来说，就是一个个相对具体的科学问题，如何确立和选拔出正确的、有价值的科学问题，一直是科学家和科技政策、科技战略制定者所要面对和思考的任务。

从问题逻辑的角度来说，对问题的分析，就是对问句的分析。问句是用以表达问题的语句形式，在任何完整表述的疑问句中，都有问题疑项和问题指项[2](P201)。也就是说，问句是问题的表征，问题指项和问题疑项构成问句。

本文从问题逻辑的视角，尝试从问题指项这一层面进行分析，指出问题指项是问题意义的主要承载项，影响问题的成熟度和恰当性。在形成、确立和提出科学问题时，应选择恰当性强和成熟度高的问题，其实质就是对问题指项的比较评价，为有效地开展科学研究提供可参考的借鉴。

一、指项是问题意义的主要承载项

如何确定和澄清问题的意义，石里克在《意义与证实》一文中指出，有许多问题是人类永远不能回答的，石里克认为不可能回答的这些问题，总地来说，有如下两类：

一类是经验上的，对于这类问题，“如果是由于我们人类的存在局限于偶然情况，那就可以有理由悲叹我们的命运，悲叹我们的肉体和精神力量的软弱，但是决不能说这个问题无法解决，希望总是会有点的，至少后代会有；……