邝丹桂

【摘要】在全面推进素质教育的背景下，“劳”却成为了素质教育的短板，背离了“五育”并举的教育方针。这与分数至上的传统观念有着莫大的关系。为了让学生健康快乐成长，该如何开展劳动教育呢？这是一个值得深究的问题。加之，现在的学生大多是独生子女，缺乏劳动能力，生活自理能力也比较差，综合素质有待提高。为了改善这种状态，笔者结合我校的实际情况，基于“风采农场”实践课程开发，探索并总结出一套系统有效的提高学生劳动教育成效的“四步”法，促使学生全面发展，使教育真正见到实效。

【关键词】风采农场;劳动活动;素质教育

一、“风采农场”实践课程开发的内涵特点

“风采农场”这门综合实践课程，以种植蔬菜为主，合理利用丰富的学校资源，科学地为学生打造出一门提升综合素养的体验课程，让学生更亲密接触大自然，创造性地开展德育工作，灵活地把劳动观念融入学生的体验活动中。

二、“风采农场”实践课程开发的实施依据

（一）“风采农场”实践课程开发的理论依据

“风采农场”实践课程开发有着深厚的历史积淀和坚实的理论基础。早在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》就明确提出：“试行国家课程、地方课程与学校课程。”到了2001年6月，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“學校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需求，开发或选用适合本校的课程。……