潘佳佳，何 龙

(1.河北医科大学 校长办公室，河北 石家庄 050017；2.河北医科大学 招生办公室，河北 石家庄 050017)

2014年9月，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发【2014】35号)，明确提出深化高考制度改革的基本原则和主要任务，并提出将上海市和浙江省作为首批高考综合改革试点。因此，呼声不断的高考综合改革正式拉开了序幕。

一、国家高考综合改革及推进

按照统筹规划、试点先行、分步实施和有序推进的原则，国家高考综合改革采取了分批次进行的方式，改革的核心是考试评价制度和招生录取制度[1]。在改革过程中，不同省份的改革方案呈现出不同特点。

(一)首批试点：打破文理界限的初次尝试

根据国家政策和部署，2014年上海市和浙江省作为首批高考综合改革试点实施“新高考”，除了扩大选择权[2]这一最大的改革亮点外，此次试点还存在3个显著特点：一是文理不分科，实行“3+3”模式；二是“两依据、一参考”，“两依据”即将语文、数学和外语的全国统考成绩和政治、历史、地理、物理、化学和生物这6门中任选3门的等级性考试科目成绩作为录取依据条件，“一参考”是指把高中学生综合素质评价信息作为招生录取参考条件，并将使用权交给高校，既看分，又看人；三是本科各批次合并为本科批录取，探索“专业+学校”填报志愿。

此次高考综合改革的初步探索除以上3个共同特点外，浙江省和上海市还依据本省(市)现实情况对志愿数量及填报规则进行了修订。……