一、“三位一体”教学模式的内涵与意义

（一）“三位一体”教学模式的内涵

“三位一体”教学模式其中的“三位”指的是网络教学、课堂教学和实践教学这三种教学模式;“一体”则是以学生为主体以及三种教学模式共同构成一个统一的整体。“三位一体”的教学模式其理念是立足于学生;其方法是三种教学模式有机统一。

（二）“三位一体”教学新模式建构的意义

“三位一体”的教学模式是以学生为中心，强调了学生在课程中的主体地位的新模式，有利于调动学生的积极性。而且“三位一体”结合了网络教学、课堂教学和实践教学，能够有效的提高教学效能，让学生更好的受到教育。

二、心理测量学教学过程中存在的困境

（一）教育的不平衡性

心理测量学涉及到了一些数学公式及原理，虽然不太难，但是学生中既有文科生也有理科生，对文科生来说这些内容就相对比较陌生。而理科生就能够更加轻松的接受，通过课上调查发现，学生们的数学基础参差不齐，因此给这门课程的教学带来了难度。

（二）再学习能力的短板。

随着时代的发展，目前对学生们的要求越来越高，因此要求他们需要加强再学习能力。需要他们将理论和实践，知识和技能进行融合。但是学生课上学习结束后很少有进行实践的机会，所学技能很难进行应用。因此只采用传统的教学方式，学生的知识掌握不牢固，学生的迁移知识能力严重缺乏。

（三）教学理念的短板。

目前，大部分高校心理测量学课程采用传统的授课方法，教师在课堂进行授课，统一讲授，学生听，课下基本与学生没有沟通交流。……