陈斌颖 陈建设

高考的核心功能之一是引导教学.本文以2020年全国高考数学I卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷为例，分析高考试卷如何体现引导教学功能，并探析这种命题方式对中学数学的启示.

正确阅读与理解本题的Logistic模型，根据流行病学的相关知识以及对应的函数关系，建立满足条件的方程，利用方程的转化，对数运算进行求解，从而得到初步遏制疫情所需要的时间.本题将数学问题与今年的新冠肺炎相结合，与时俱进，考查学生运算求解能力、阅读理解能力，考查数学抽象，数学建模、数据分析等核心素养.

2考生对2020年全国高考卷数学试题的感受

高考数学考完后，有人欢喜有人愁，大部分考生感到不满意，觉得没考出自己理想的水平.笔者借助微信小程序“问卷星”对所在学校的200位考生进行问卷调查，有89%的考生认为基础题能较好地完成，另有8%表示发挥失常;有65%的考生能较好地理解并做好应用题，另有31%的考生认为自己这方面较差;有45%的考生表示能处理好之前没有接触过的创新题，另有49%的考生认为自己对该项题型没有信心做好;而在面对选填压轴等综合性较强的题目或步骤时，有多达32%的考生选择放弃，有41%的考生选择尽力而为，适可而止，只有10%的考生表示能得到大部分分数，进一步采访选择放弃综合题的考生，得知受平时固有思维习惯和考试时间安排的影响，有畏难情绪，放弃难题实属无奈.

调查中还发现，失分比较严重的是全国卷I选择题第……