王曦影，王 琦

(北京师范大学 教育学部教育基本理论研究院，北京 100875)

一、研究缘起

青春期恋情，一直以来都是备受学者关注的敏感话题。全国大样本的抽样调查数据显示：青少年恋爱现象非常普遍，恋爱和性开始的时间正在逐年提早。中国人民大学潘绥铭、黄盈盈在2010年对全国范围内1593位14～17岁的青少年展开的随机抽样调查发现：有过单相思、失恋或者正在恋爱的少男比例超过75%，少女比例也达到了66.6%；超过50%的青少年认为自己的性观念较为开放，赞同“婚前性行为不算道德问题”(在赞同的青少年中，男生约55.3%，女生约51.5%)等观点；在性实践方面，有12.6%～15.4%的少男自报有过性经历，少女的这一比例为8.3%～11.9%[1]。此外，《2015年中国人婚恋状况调查报告》显示，中国“95后”青少年的初恋平均年龄为12.67岁，初次性行为平均年龄为17.71岁，与“80后”相比，他们的初次恋爱和初次性行为的发生年龄大幅提前[2]。上述研究都表明，在经济快速发展的现代社会，青少年的亲密关系与情感表达方式都在发生着巨大变化。

然而，“早恋”作为一个社会强加性的、先入为主的、带有惩戒性后果的标签[3]，依旧被学校和家庭广泛使用，这是从问题视角单一片面地看待和定义青少年的恋情。早恋，顾名思义，过早地恋爱[4]。“早”意味着不合时宜的、不应该的，通常带有强烈的指责和批判色彩。在这一标签的强势压力下，早恋的青少年成为了“被言说”“被规训”的对象，他们往往不得不为自己的“越轨”行为遮掩和辩解。本文主张用“青春……