陈琳琳 董笑予

摘要：在大数据背景下，革新传统教学观念，创设新型学习环境，教育教学也应转变传统理念，摒弃资源堆积型的教学设计，调整成为以学生和教学为中心的新型、交叉共融型的优质教学资源建设和积累。重点研究海量数据、信息化教学环境建设，探索大数据背景下职业院校教学资源共建，突破实验室、院系围墙的界限，开放整合资源，不唯院系论，提倡交流，合作、共赢，实现师生需要的交叉、共融型教学资源建设。创建现代职业教育综合改革目标任务之一，是实现教育的现代化，科学持续运用教育教学信息化、大数据技术、搭建网络平台，实现多元化、优质教学资源的共建共享，达到教学信息资源价值最大化。

关键词：课程;共建;教学管理;大数据;信息

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0269-02

1高职院校课程教学计划安排的现状

与普通高校一样，高等职业院校在类型上属于职业教育，在教学任务完成中主要依赖操作技能来实现，其过程是对岗位能力分析的基础上，确定培养目标，进而组织教学，以培养适应社会、经济需要的高等技术技能型人才。

在课程管理中，更多侧重点在教师和教材管理。有关教师、学生信息化模式还没有建立完善，在教学管理过程中存在课程设置、教学过程等管理不足，其表现为以下几个方面。

1.1 课程设置混乱

首先，专业教学课程设置比较混乱，对专业建设、人才培养目标研究过少，在专业课程设置中出现不同的专业的教学计划雷同设置，或直接使用外来的教学计划，甚至直接借用本科教学计划稍做修改使用。……