周书伟 刘素琴

【摘要】本设计从课文入手，通过寻找文中和生活中的民风民俗及民间艺术，分析其价值和意义、局限及糟粕，训练学生的辩证思维。在坚守文化本体性的基础上，保持文化自信。同时，对异域文明保持开放性，加以分析和批判性吸收，促进文明互鉴，共熔一炉，建设古为今用、洋为中用的具有包容性和开放性的新文化。

【关键词】民风民俗;文化自信;文明互鉴

一、整体设计

民风民俗民间艺术是中国传统文化的组成部分之一，《义务教育语文课程标准》也说：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”

本节课在单篇教学的基础上，整合本单元的四篇文章《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》中的民风民俗民间艺术，让学生整体认识中国传统文化的内容，并联系现实，理解传统文化的价值和意义，进一步挖掘传统文化的精华和糟粕，提升思维能力，同时增强文化自信。

二、教学目标

1.整合本单元课文内容的民风民俗民间艺术特点，了解自己家乡的民风民俗及民间艺术特色。

2.认识民风民俗民间文化的意义和价值，学会辨析其精华和糟粕，提升思维能力和鉴别能力。

三、教学过程

（一）梳理文本内容，提升整合能力

1.复习本单元内容，按要求填写下表

2.小组合作探究，教师提问明确

3.预设答案

4.设计意图

通过图表归纳，让学生对本单元课文接触到的民风民俗有一个相对完整的认识，既是文化和知识的积累，又是记忆的强化。……