吴艳

（湖南工程职业技术学院，湖南 长沙 410151）

1 研究背景

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件明确提出“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析和解决问题的能力”。大数据时代，互联网及信息技术正在不断地改变着教学模式的发展。同时如何快速获取信息，对其选择、归纳和整理，已经成为时下高职学生核心素养的重要构成部分，是他们应当具备的基本能力之一。只有具有较高的信息素养水平的学生，才能够在其现在和未来的学习和工作中，合理有效地利用和应用信息，才能够有足够的信心和能力面对各种困难和挑战。本文对高职学生信息素养进行了调查，在此基础上对SPOC混合式教学模式进行设计和实践，旨在提升学生的信息素养。

2 高职院校学生信息素养的现状调查

在收集相关文献资料的基础上，通过对笔者所在高职院校的学生发放调查问卷、进行访谈两种方式了解高职学生信息素养的现状。本次调查共发放问卷200份，收回有效问卷198份，主要从信息素养意识、信息素养能力、信息素养伦理三个方面进行调查。

2.1 信息素养意识

根据调查显示，85%的高职学生具有基本的信息检索意识，遇到不懂的问题会通过手机或电脑进行查询，但想通过网络进行主动学习，利用信息资源提升自己的学生只占样本比例的26%。高职学生普遍缺乏目标感，面对互联网纷繁复杂的信息，他们容易出现迷茫、懈怠、不知所措的情况，个别学生甚至会沉迷网络游戏。……