贺彩霞

（山西卫生健康职业学院，山西 太原 032699）

0 引言

组织胚胎学属于医学检验专业最为基础的学科之一，其主要面向的研究对象以人体微细结构为主，在实际的教学过程中仍然存在着较多的问题和不足[1]。传统的教学模式过于单一，主要以灌输式教育和快餐式教育为主，知识点的传授过于笼统和单一，加之实验课程和理论课程需要在不同的时间、空间里完成教学内容和目标，极易让学生在繁杂、枯燥的学习过程中逐渐丧失对学习的兴趣，同时在进行实验课程时也缺乏理论知识的支撑，教学质量严重下滑，操作性极强的实验课程变为了学生被动观察切片，作业完成敷衍，导致其理论和操作能力无法得到提高[2-4]。伴随着我国信息技术不断发生和普及，数字切片扫描和应用系统也被广泛应用于医学形态学教学中，其可通过全自动数字切片扫描系统对玻璃切片展开图像采集操作，无缝衔接后生成的高精度的数字图像[5]。本文针对数字切片在组织胚胎学教学做一体化教学模式中的应用效果进行分析和观察，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2020级临床专业中选择1班和2班学生展开综合比较，1班接受常规教学模式设为对照组，2班接受一体化教学模式设为观察组，各80例。对照组中女59例，男21例，年龄18～21岁，平均（19.56±1.12）岁；观察组中女55例，男25例，年龄18～20岁，平均（19.34±0.56）岁。将两组一般资料进行比对，P>0.05，有可比性。

1.2 方法

对照组实施常规教学模式，教师从利用多媒……