韩蔚蔚

【关键词】职业幸福感;幼儿教师;专业发展

“有幸福感”常常用于描述优良的生活质量和生活状态，代表着人们对生活的满意度。而职业幸福感却有着不同的含义，其将职业工作与生活质量联系在了一起，从幼儿教师的职业幸福感角度去解释，职业幸福感主要是指教师在职业工作状态中的感受、对自身职业的认同感是否都是正能量、积极、乐观的感受，如果幼儿教师在职业工作状态中情绪都是消极、颓废的，那么这名幼儿教师的职业幸福感较低，而如果让人感受到阳光、快乐、积极的，则幼儿教师的职业幸福感较高。可以说，幼儿教师具备一定的职业幸福感，是其专业发展的一个基本条件。随着新农村建设的不断推进，无论是经济条件还是生活状态都有了很大的改观。就农村的幼儿教育而言，受到环境条件和职业素质等因素影响，农村幼儿教师的职业幸福感普遍不高。因此，提升职业幸福感，对于新农村幼儿教师的专业发展影响研究有着较为现实的意义。

一、提升自身专业素养，提高新农村幼儿教师职业幸福感，促进专业发展

在国家和政府的大力支持下，我国新农村建设进程不断加快，农业经济持续提升，农村环境得到了大幅改善，无论是基础设施还是生活水平，农民生活幸福感也在不断提高。但从幼儿园教育水平和整体素质来看，目前幼儿园教师职业幸福感较低，主要原因在于社会对幼儿教师的职业素质存在一定的质疑，而农村幼儿园对教师职业素质的要求不高，门槛较低，很多幼儿园教师缺乏对自身职业的清晰认知。……