王永慧

【关键词】个别化教学;培智学校;生活语文;新课标

《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016版）》（以下简称《新课标》）要求：要认识到每个学生都存在差异，对待不同的学生要采用不同的教育方式，进而让每一个学生都得到不同程度的发展。

在《第二期特殊教育提升计划（2017-2020）》中，也着重强调是个别化教学。个别化教学就是为了满足和适应学生个体之间存在的差异而采用的个别性的教学方式，也就是说，教师在展开具体的教学工作中，要根据学生的兴趣、爱好、能力、需要等方面内容，进而制定不同的教学方案，采用不同的教学方式，让每一个学生都能够接受合适的教育。

现阶段，在培智学校就读的学生，障碍类型复杂，障碍程度也逐步加重，且很多伴有多重障碍。从这些学生在生活语文方面的学习来看，其学习起点、能力、方式和需求都存在显著差异，这种差异性也凸显了个别化教学的重要性。本文基于新课标的要求，以番禺培智学校二年级1班的一节生活语文课为例，在进行详细的学情分析的基础上，通过对教学内容、教学目标、辅助支持、教学评价四个方面进行个别化的设计，为探讨个别化教学在培智学校生活语文中如何落实和运用提供借鉴和思考。

一、学生情况分析，找到学生的学习起点

在心理学上，人们对学生的学习进行了深度研究。例如，美国教育心理学家奥苏贝尔，曾指出教师要根据学生已有的知识状况开展教学工作。……