姚志添

（东莞市轻工业学校 广东 东莞 523000）

1 引言

余胜泉教授说过：个性化是我们这个时代的核心特点，分布式、个性化制造是这个时代的核心特征，但是我们的教育还停留在工业时代流水线生产的阶段。传统学校的教学，以班级为教学单位，很难做到对每一个学生进行针对性的教学[1]。“一刀切”的教学模式只适合大部分的学生，但是对两端的学生都起着压制作用，而个性化学习是尊重学生的个性发展的学习，不同学生对知识的领悟程度不一样，必须根据每个学生个性、特长和兴趣进行因材施教，激发学生的自主学习，达到更好的效果，这是个性化教学的内涵。依靠信息技术，可以为学生创建一个独立的学习环境，从而促进了个性化的学习。

2 课前预习阶段

2.1 微课的应用

现在网络通讯的发展和智能手机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生可以随时随地观看学习，可根据自己的基础和接受程度控制视频的播放快慢和播放次数。

微课的推送，可以结合通讯工具或学习平台，如微信群、微信公众号、QQ 群、“蓝墨云班课”教学平台、“学习通”教学平台等，同时还能收集学生的学习反馈情况，及时调整课堂教学内容和策略。

2.2 通用的学习平台

目前的学习平台多种多样，“蓝墨云班课”教学平台、“学习通”教学平台等是时下最热门的教学平台。“蓝墨云班课”是一款功能完善，容易受到学生喜爱的教学平台，它能够贯穿整个教学过程，在课前的学习中，该平台能提供推送如文本、图片、视频等学习资源，导入课程包学习等，界面见图1。……